网上有关“如何运用多媒体设备打造小学科学高效课堂”话题很是火热，小编也是针对如何运用多媒体设备打造小学科学高效课堂寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
高效课堂教学是每位教师追求的目标。小学科学担负着对学生进行科学启蒙教育的任务，是培养小学生创新意识、创造能力的重要阵地。在小学科学课中，教师要加大科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生特点的方式教学科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。
一、合理设计教学目标和教学内容
在小学科学教学中，老师要时刻牢记“用教材教”，而不是“教教材”。“用教材教”，就是我们在上课前必须认真阅读教材，领会教材编写意图，准确定位教学目标，对每一个活动进行再思考。“用教材教”则更大程度上把知识的教学富于培养能力、态度的过程中。由于学生的认知基础、智力水平和情感态度不完全一样，因此教学目标应该因人而确定，使每一个学生都能在自己原有基础上有所发展，跳一跳摘到“最近发展区”的果子。我们在制定科学课教学目标时，不仅要兼顾全班学生，还要考虑学生的个体差异，使各层次学生都能在原有基础上得到充分的提高。根据教学目标与学生实际，我们可对探究活动做一些合理的调整，从而使学生的探究活动更充分有效地开展。在设计探究活动方案时，我们要尽量挖掘每个方案的价值，无意义的活动不设计，不容易落实的活动不设计。
二、恰当运用现代教学手段
在小学科学教学中，恰当运用现代电教手段，可以调动学生探求知识的积极性。在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体营造活泼的课堂气氛，更好地激发孩子的学习热情，发挥孩子的想象力和创造力，达到最高效的教学效果。如上《有趣的食物联系》一课时，播放与此有关的电视录像，教师设计的多媒体课件中包含了多种可能情况，通过教师和课件中声音、动画等多种形式的诱导、启发，孩子获得了发散思维的方法，为他们的创造性的充分发挥提供了空间。通过实景再现，孩子身临其境，产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，增强了课堂教学效果。
三、追求高效课堂，教学过程的实施是重点
一个好的课前准备只能说是一个高效课堂教学的前提，它的关键是教学过程的实施，每一课的教学准备、教学过程中的每个环节我都精心去做。
利用实物教具，创设情境，引发学生提出问题。如上《点亮小灯泡》一课时，一上课，我首先出示了一个自制的直流电小台灯，并让它亮起来。学生一下子就被这个漂亮的小台灯吸引住了。然后，我请学生说一说看到小台灯后有什么想法。这时，学生一下子活跃起来。面对这些问题，我先分别请学生回答，大部分问题学生都能回答正确，但对于如何使小电珠变亮学生还不清楚。面对这种情况，我及时引入新课：“这节课我们就来探究如何才能让小电珠变亮的问题。”这时，学生的积极性就被充分调动起来了。
接下来，培养学生自行探究能力，掌握新知就成为课堂教学任务的重中之重了。在创设学习情境、激发学生的学习兴趣后，学生主动学习的积极性被调动起来。这时放手让学生仔细观察、反复实验、深入思考，用具体的、新奇的事物和有趣的、可操作的现象紧紧吸引学生，使之产生强烈的求知欲。
如《磁铁有磁性》一课的教学，主要是让学生通过磁铁接近物体，然后发现被磁铁吸引的物体都是铁或铁制品后，得出结论：“磁铁能吸铁的性质叫磁性。”还通过让磁铁隔着物体吸物体的实验得出：“磁铁隔着物体也能吸铁。”这节课内容伸缩性比较大，实验材料可多可少。为使学生充分地通过实验得出结论，在教学新知时，教师除了为学生准备有结构的材料：条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁等；能被磁铁吸引的铁钉、铁屑、铁块、别针等，还得准备不能被磁铁吸引物体，如铜、铝、玻璃、木块、纸片等。再根据这两个实验的要求，把这些材料分别打印在一张大表上，在大表的最后留有空白表格，主要是为那些实验做得快的小组设计的，要求他们实验完表中的物体后，还可以用自己身边的物体做实验材料。接下来，把两份表格分发给各组，教师提出实验要求，引导学生实验。学生看到这么多实验材料，非常高兴。虽然材料很多，但还是按照老师的要求和表格的顺序，有条不紊地进行着实验，效果非常好。通过实验，学生知道了磁铁不但能吸铁，还能隔着物体吸铁。
四、追求高效课堂，教学评价是关键
三年级是科学学习的起始年级，学生刚接触科学课，可塑性非常强，为了追求高效课堂，我根据新课程评价理念的要求，制定了一些简单的评价方法和标准。
1.课前，科学记录本准备好的学生，加一颗星，没准备好的加一个三角。
2.课中，受到老师三次表扬的学生加一颗星；三次被点名的加一个三角；回答问题三个以上的学生加一颗星；科学笔记记录清楚整齐的加一颗星。
3.小组实验时，汇报交流有序且效果好的组，每人加一颗星。
4.小组实验完毕后，评出一位表现出色的学生，加一颗星。
5.下课前，老师再点出十名表现最好的学生各加一颗星。加星的任务由组长负责，加在花名册上，并告诉学生。
6.下课后，老师与加三角的学生单独谈话。
7.学期末统计，作为平时60%的成绩，再与期末试卷40%的成绩加在一起，构成一学期成绩。
经过一学期的尝试，在课堂教学中，运用合理的自评、互评、教师评这三种评价方式，既有效地促进了课堂教学任务的顺利完成，使学生养成了良好的学习习惯，又发展了他们的自主学习能力和合作精神。
总之，高效课堂教学就是在教师的精心指导下运用各种方法，让大多数学生都能实实在在地学有所得，在掌握基本知识的前提下有所升华，使各方面的能力都有所提高。
如何打造高效课堂,提高教学质量
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
给学生明确的学习目标 让学生知道学习的目标,让学生在学习的过程中,有 章可依,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种 好方法。创设“自觉学”。
创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我 们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的。
创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看 学生学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候, 学生的学习效果最好。
进行科学的学法指导 俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一 世”。在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导。
关于“如何运用多媒体设备打造小学科学高效课堂”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[宛尚尚]投稿，不代表琅梓号立场，如若转载，请注明出处：https://langziahui.cn/cshi/3036.html
评论列表（3条）
我是琅梓号的签约作者“宛尚尚”
本文概览：网上有关“如何运用多媒体设备打造小学科学高效课堂”话题很是火热，小编也是针对如何运用多媒体设备打造小学科学高效课堂寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临...
文章不错《如何运用多媒体设备打造小学科学高效课堂》内容很有帮助