网上有关“人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案”话题很是火热，小编也是针对人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

《How Tall Are You》教案(一)

　教学目标

　1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

　2、能听、说、读、写Let?s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

　3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。

　4、能学说Chant一首和Song一首。

　教学重难点

　1、能听、说、读、写单词及短语： heaiver thinner longer bigger smaller句型： How heavy are you ?I?m 48 kg. I?m thinner than you , and shorter .

　2、能够听、说、读Let?s learn、 Let?s talk中的单词和句子。

　3、了解Story time 、Good to know等部分的内容。

　教学过程

　1、热身(Warm-up)

　(1)师生共唱Let?s sing部分的歌曲。

　(2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。

　(3)请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。

　(4)反义词连一连。

　2、复习(Preview)

　Let?s check

　教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。

　(1)I?m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I?m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?

　(3)A: How tall are you?

　B: I?m 182 cm.

　A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?

　B:He?s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?

　3、新课呈现(Presentation )

　Warm up

　Read and write

　Let?s read

　(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后请学生尝试解答这一问题。 getting warmer。The day is ...The night is ...

　(2)听录音，让学生找出新的单词和句子师生一起讨论解决。

　(3)教师问：

　Who is in this story do you know?

　Little Duck and Old Tree are in the story.

　?引导学生回答：

　underline (划出) new words.

　.并领读。

　It is getting lower and lower.

　(变得越来越低)

　(4)教师再问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?让学生根据课文回答问题。

　Match and say

　让学生两人一组自习看图连线，然后用举行进行表述。

　4、巩固延伸(Consolidation and extension)

　(1)学生两人一组模仿Let?s read的内容。

　(2)听录音后跟读课文。

　5、作业(Homework)

　写一段题为?My favouriter的文章。要求内容包括动物的体重、身高、长度 失误或其他特别的技能。

　《How Tall Are You》教案(二)

　教学目标

　1、能力目标：学生能够对身高进行问答;学生能够掌握四会单词和句子;学生能够用比较级对一些事物或人进行比较。

　2、知识目标：

　(1)能够掌握本课时的四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。 (2)能够掌握本课时重点句型：How tall are you ? I am ......metres. I am taller. You are shorter\taller than me. You?re younger\older than me.

　3、情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，能积极参与课堂。

　教学重难点

　1、重点：学习单词：younger, older, taller, shorter, longer;掌握句子：How tall are you ? I?m 1.61 metres.I?m taller. You?re older than me,too.

　2、难点：正确使用句子?......is.....than.....?进行各种比较。

　教学过程

　一、Preparation

　1、Greeting：Nice to meet you again. How are you today?

　2、Let?s chant

　Tall, tall, tall, who is tall?

　Tall, tall, tall, I am tall.

　Short, short, short, who is short?

　Short, short, short, I am short.

　Big, big, big, whose(谁的) eyes are big?

　Big, big, big, her eyes are big.

　Small, small, small, whose eyes are small?

　Small, small, small, his eyes are small.

　Do some actions，review the words：tall、strong、short 等。

　二、Presentation

　1、教师请几位高矮胖瘦不同的学生到台前来，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

　教师指着比较高的A和比较矮的B问: Who is tall ? S :A. T: A is taller than B , 用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

　2、教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。

　3、教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger 、older、 younger、 shorter。

　4、将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读。

　5、观察五个单词，有什么相同之处?然后简单解释，当两个人相比较时，使用比较级，比较级就是在形容词词尾加er.

　6、教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如?I?m taller than ?.I?m short than ?.?等。教师要及时鼓励表述好的学生。

　7、教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You?re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes! 教师问，How tall are you ?学生答I?m 160cm

　8、教师和另一个学生对话作示范，How tall are you ?I?m 150cm tall. I?m taller than you. I?m 4cm taller than you ..学生分组开火车练习，最快的为优胜组。

　三、Practice

　1、拼读比赛：教师让学生5?6人一组，告诉他们要进行拼读单词的竞赛。教师将单词中的字母组合删除，让每组学生代表填写。

　2.教师带领学生继续进行比赛，打乱组成单词的字母顺序，让学生们在小组中重新排列，组成单词。

　四、Production

　1.每名学生尝试用句型?I?m ---- than ----?来描述自己。至少三句话。

　2.小组内学生互相交流。

　3.Let?s chant。

　五、Progress

　1.Let's play 学生小组玩游戏。

　2.选择几个小组展示。

　Homework

　1.抄写本节课所学的五个四个单词。

　2. 询问他人年龄、身高、体重。

　(运用句型How old/tall/heavy are you? )

　板书设计

　Unit 1 How tall are you

　A Let's learn

　I'm taller than you.

　tall-taller short ?shorter

　young-younger old-older

　strong-stronger

外研版小学六年级上册英语《Pandas love bamboo》教案三篇

　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的六年级英语冀教版教案，希望对大家有所帮助。

六年级英语冀教版教案1

　 一.课标要求：

　1.基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

　2.基础教育阶段英语课程的总体目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

　综合语言运用能力:

　情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。

　学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

　语言技能：听说读写。

　语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。

　文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

　3.对本册课本的要求：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

　 二.学情分析：

　学生在小学阶段的最后一年。通过三年的学习，他们对英语已经有了持续的兴趣和爱好。

　 三.教材分析：

　1.教学目标：本套教材旨在帮助中国学生学说英语，强调交际和会话，重点在交谈。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会，学生能经常利用角色表演并自边对话，这些交谈有利于培养学生交流真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。

　本册教材共分为四个话题功能：our house，school in Canada，winter in Canada and Christmas。每个单元都确定了要求学生掌握的词汇，语法，对话，读和写的具体目标。

　2.教学重点：

　A.交互式会话

　B.各种情景下的灵活的语言运用

　C.理解和表达完整的意思

　D.真实可信的生活情景

　E.英语为母语者所讲的日常用语

　3.教学方法：.

　A.制作和利用手偶

　B.制作和利用张贴画

　C.歌曲，游戏，故事书等辅助教学

　D.浸入式教学

　4.教具准备：

　A.相关，词汇卡片

　B.课文投影片

　C.录音机和磁带

　D.手偶

　 四.教学进度

　本册教材共计四个单元，每单元八课，共计三十二课。需要三十二个课时完成，共需十六个周完成。本学期不能按时完成教学任务。

　 五.德育渗透：

　1.第一单元：爱国主义教育，爱惜粮食，珍惜生活，热爱劳动，讲究卫生。

　2.第二单元：热爱大自然，与他人和睦相处。

　3.第三单元：锻炼身体，热爱大自然。

　4.第四单元：尊敬他人，与他人和睦相处

六年级英语冀教版教案2

　At the Sports Store

　 教学目标：

　1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners.

　2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。

　3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。

　 教学重、难点：

　要求四会的单词和要求掌握的句式。

　 教具、学具准备：

　1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。

　2.录音机或课件。

　 教学过程：

　Class Opening and Review

　1.分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best.

　2. T: What’s this/that?

　S: It’s a T-shirt?

　T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?

　S: I like this one.

　T: What are these/those?

　S: They are runners.

　T: Do you like these runners or those runners?

　S: I like/want these runners.

　(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)

　New Concepts

　1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用need造句。

　2. Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的.用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。

　3.完成课后习题。

　4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they?

　5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，

　三、四人一组。

　6.汇报演出。

　(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)

　Class Clossing

　Activity book

　Homework

　亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。

　板书设计：

　Lesson2. At the Sports Store

　We need some ping-pong balls.

　Do you have any balls?

　课后习题：

　一.改错：

　these book this runners some ball

　those pencil that T-shirts any soups

　二.选词填空：

　1. Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?

　2. Do you like ______shorts or ______shorts?

　3. We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls?

　(any, some, these, those, this, that)

六年级英语冀教版教案3

　 一、教学目标

　知识目标

　会拼写单词dishes盘子、 clean干净、 dirty脏、 wash洗、 dry擦干。

　This is ______.这是____.These are _____.这些是____.

　能力目标

　能区分中外饮食的不同.

　情感目标

　培养学生爱劳动、做家务的意识。

　 二、教学重点难点

　熟练掌握句型This is ____.These are ______.及单词dishes，clean，dirty，wash，dry。

　三、教学准备：

　实物(水、盘子等) 、单词卡片、光盘等。

　 四、教学程序：

　在教学中我主要通过情境感知——实际操练——联系生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

　(一)热身复习：

　A.复习上节课学的歌曲"In the bathroom"活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

　B.用大卡片复习房间以及房间里的物品。

　(二)新课

　1.师生谈话引入课题Time for supper!

　In this class, we're going to talk about supper. Answer my question:

　(1) How many people in your family ?

　(2) Who makes supper ?(My mother makes supper.)出示课题,领读一遍。

　(3) Do you help your mother make supper?

　(4) Do you wash the dishes?

　(5) What would you like for supper? Let's see Jenny's supper.

　2.看光盘：

　Part 1 :Time for supper !

　提出问题：What did you hear?

　1)It's 6:00.

　2)Time for supper.

　3)Jenny and Li Ming are hungry.

　4)Mrs.Smith is cooking meat and vegetables.

　5)Jenny helps her mother make supper.

　6)She needs some vegetables.(cabbage, peas, onions, carrots)

　师出示上四个单词，领读并板书四个单词和This is_______.出示四幅蔬菜及位置，问：What's this? Where is it?

　再看光盘，学生跟读,训练学生的听力，掌握准确的发音。小学生善于模仿，他们能通过听标准的示范，模仿并练习从而学会发音。

　然后学生自由读、小组合作读、教师领读，运用多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词及句式。

　3.演示

　part2：Let’s wash the dishes .

　用实物演示单词，一边洗盘子，一边说下面的话：

　These are dishes. dishes.板书，领读两遍拼一遍。

　These dishes are dirty.dirty板书，领读两遍拼一遍。

　Let’s wash the dishes in the sink.wash板书，领读两遍拼一遍。

　Now I’m washing the dishes.(对自告奋勇者说) Please help me wash the dishes .

　Now the dishes are clean. clean板书，领读两遍拼一遍。 Look! Here's a towel. I dry the dishes.dry板书，领读两遍拼一遍。

　看光盘，跟读一遍。打开书齐读Part2.分组读。读的好的加一颗星。

　(三)趣味操练

　1.小组实践表演Part2的对话，练习句型。

　提醒学生注意，对话可以加进自己的内容，不一定和原文一模一样。

　2.补全单词

　ca______age p______s oni ______ s ca ______ ots

　3.选择

　( )1.I’m washing the dishes.

　A .What’s Li Ming doing? B. What are you doing? C.What are they doing?

　( )2.It’s 6:00.

　A .Where is Li Ming? B.What time is it? C. When is supper ?

　( )3.Sure.

　A Is it yours? B May I help you ? C.what's your name?

　(四)检查理解情况

　(五)结束课堂，布置作业

　1.Read the te_t four times, then recite it.

　2.Make supper this evening by yourself, then wash the dirty dishes.

六年级英语冀教版教案4

　Ping-pong and

　 教学目标：

　1.知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____.

　2.能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。

　3.情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。

　 教学重、难点：

　要求四会的单词和要求掌握的句式。

　 教具、学具准备：

　1.单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。

　2.录音机或课件。

　教学过程：

　Class Opening and Review

　1. Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?

　I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.

　有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。

　(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)

　2.利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite clothes is ____.

　也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing?

　What’s your favourite clothes?

　(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)

　New Concepts

　1.利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport，

　出示单词卡片，联系朗读，拼读。

　并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.

　2.学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词basketball，soccer.

　3.带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。

　4.告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best.

　5.两人一组做问答练习。

　6.让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.

　(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)

　7. If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。

　8.两人一组练习这组句式。

　9.听录音两遍，注意any和some,either和too的读音和用法。

　10.完成课后习题并两人一组自编对话。

　11.利用实物汇报演出。

　(设计意图：学习第二部分内容时,要把either和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)

　Class Clossing

　Activity book

　Homework

　Draw your favourite sport and write your favourite sport.

　板书设计：

　Lesson 1. Ping-pong and Basketball

　What’s your favourite sport?

　My favoutite sport is ____.

　I like ____ best.

　What do you wear?

　I wear ____ ,____ and____ to play ____.

　课后习题：

　一.填单词并连线：

　b__dm__nt__n篮球T-sh__ __t运动鞋

　p__ng-p__ng羽毛球sh__ __ts T恤衫

　s__cc__ __乒乓球r__nn__ __s短裤

　b__sk__tb__ll足球

　二.填空：

　1.What’s your favourite sport?

　My favoutite sport is ____.

　I like ____ best.

　2.What do you wear?

　I wear ____ ,____ and____ to play ____.

六年级英语冀教版教案5

　教学目标：

　1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

　2、学生能用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教学重点：

　1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

　2、学生能熟练运用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教学难点：学生能用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教 具：词卡、录音机

　课 时：1课时

　教学过程：

　一、问侯：

　二、唱歌：

　三、操练：复习25课单词

　四、教授forget、remember

　1、示范：

　教师装作忘记然后又想起某物体的英语名称，如：装作忘记怎样说bag

　和 book，教师用手势和面部表情让学生看明白意思，指关物体进行下列对话：

　师：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.

　生：I forget.

　师：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.

　生：I remember.

　然后，师再指另一件物品，

　师：I forget what this is. What’s this? Do you remember?

　生：It’s a book.

　师：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.

　2、跟读课文录音：

　3、练习：用游戏“Go Fish”的变化形式做游戏。在游戏中，一生向另一生展示一张卡片并问：Do you remember this? 如对方有这张卡片，便回答：Yes, it is a . 如对方没有这张卡片，则回答No, I forget.

　4、角色扮演：

　5、《活动手册》 No.1

　6、游戏：

　五、结束本课教学：

　作业：1、熟练本课对话

　2、做《活动手册》

　板书：

　Lesson 26 Looking at Picture

　remember forget

　Do you remember this?

　Yes, it is a .

小学六年级下册英语教案三篇

#教案# 导语《Pandas love bamboo》是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教材分析：

　教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。

　学情分析：

　小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

　教学目标：

　《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。

　（一）知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

　（二）过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

　（三）情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

　教学策略：

　（一）教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练；英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

　（二）评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

　（三）教学手段

　1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。

　2、利用，激发学生的学习兴趣。

　3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

　教学过程：

　一、Warm up

　T: Good morning, boys and girls！

　Ss: Good morning, teacher！

　T: Pleased to meet you！

　Ss: Pleased to meet you, too！

　T: Now relax yourself. Let’s listen to music.

　（Play the song Old MacDonald had a farm.）

　Ss: （Listen, repeat and clap.）

　T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?

　Ss: Yes！

　T: Do you like animals?

　Ss: Yes！

　T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match between four groups. OK?

　Ss: OK！

　T: Number

　1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?

　S1: They are monkeys.T: You are very clever！ Group 2 can get a flag.

　T: Number

　2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?

　S2: They are pandas.T: Fantastic！ Group 3, a flag！

　T: Who can say another animal?

　二、Presentation

　T: So many animals！ I like pandas. But I don’t like snakes. （Write on board.） What about you?

　S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.

　S2: I like bears. But I don’t like dogs.

　T: Good. And do you know what do pandas love? （Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.）Ss: （Read the title together for twice.）

　T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.（Show the pictures of animals.）

　Ss: （Read and spell the words together for twice.）

　三、New contents

　T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.

　T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?

　S1: Number 1 is …T: Excellent！ And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.

　T: First, which animals?

　Ss: Snakes.

　T: Who can repeat the sentence?

　S3: Snakes love the sun.

　T: Great！ （Write on the board.） Read together, please.

　Ss: Snakes love the sun.

　T: Next, which animals?

　Ss: Elephants.

　T: Who can repeat?

　S4: Elephants like water.

　T: Can you write on board?（The same process for the other animals.）

　Ss: （Read the sentences together.）

　T: （Correct the mistakes.）

　T: Now I say numbers, you say the sentences.

　T: Who can come here and point to the pictures for us?

　S2: I can. …You are very good！

　四、Practice

　T: Can you remember now?

　Ss: Yes！

　T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?

　S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.

　Ss: （Work in pairs to do the practice.）

　T: Who want to show your dialogue?Ss: （Several groups act out.）

　T: You did a good job！ Now let’s learn another animal----owl.（Read and explain the word.）

　T: I’ll ask students to explain the sentences.

　Ss: （Study the chant, and then say with the rhyme.）

　五、Enlargement

　T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?

　Ss: （Talk in groups.）

　T: Stop！ Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?

　S1: …

　S2: …

　T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly！

　Ss: We love animals, because they are our good friends.

　T: Again！ Louder！

　Ss: We love animals, because they are our good friends！

　T: Well done, children！ You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children！

　Ss: Goodbye, teacher！

篇二

教材分析：

　本节课是一年级起点第11册英语Module7 Unit1 Pandas love bamboo.的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

　学生分析：

　六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

　教学目标：

　1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词 bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night 句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day！ Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf！

　2、 语言技能： 全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　3、 情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

　4、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

　5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同， 关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

　教学重点：

　能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　教学难点：

　在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　教学过程：

　一、复习导入Warm-up and lead in（ 3 min ）

　1. Warmer: Sing a song

　2. Free Talk: Watch the cartoon

　Do snakes love music? Does the dog love music?

　设计意图通过song 营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

　二、任务呈现Task presentation（ 2 min）

　T板题并揭示学习目标： 运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　三、课文学习Text learning（ 10 min）

　1．Listen to the text带着问题，整体感知课文

　What is the DVD about?

　2. Listen again

　What does it say about animals? Let’s see.

　在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

　（1） What do pandas love?

　（2）How many hours do pandas eat a day?

　（3）What can snake do?

　（4）Why? Do snakes love music?

　（5） What do you think about the DVD?

　a.自读课文，在文中画出答案

　b.小组合作，交流答案

　3. Listen, point and act

　4.课文巩固：Talk about the pictures. A3

　设计意图创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

　四、训练巩固 Practice（ 10 min）

　1. 口头操练： Ask and answer A4

　2. 笔头训练： Read and choose

　设计意图在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

　五、任务完成 Task completion（ 10 min）

　Make a riddle

　教师提供可用语言 What’s your favourite animal? Do you love…？ Why? What can… do? 小组自编对话进行展示。

　设计意图教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

　六、小结与布置作业 Summary and homework（ 5 min）

　1. Summary：学生自主总结本课知识点

　2. Homework

　必做：读课文，抄写目标句子 选做：Free Talk, 小练笔

　板书设计：

　Module 7 Unit 1

　Pandas love bamboo.

　love

　can/can’t Animal eat for…

篇三

教材分析：

　本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

　学情分析：

　经过 Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

　教学目标：

　（一）知识目标

　1、能准确运用“like”与“love”。

　2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　（二）能力目标

　1、培养学生的合作能力。

　2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　（三）情感目标

　1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

　2、培养学生大胆展示自我的能力。

　教学重点：

　能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　教学难点：

　培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　教学过程：

　一、Warm-up

　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　2、提问What is your favourite animal?

　3、出示动物，提问动物名称。

　二、Presentation

　1、教师扮作动物园饲养员，出示实物若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

　2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

　3、出示天气，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

　三、Practice

　1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

　2、依据表格进行谜语创作。

　四、Consolidation

　1、播放录音，让学生体会语调。

　2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

　五、Summary

　引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

　板书设计：

　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　Snakes love the sun .

　What are they?　 Elephants like the water.

　They are...　 Pandas love bamboo.

　Dogs play with children.

　Cats like fish.

　Bears sleep in the winter.

#小学英语# 导语教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是 无 为大家整理的《小学六年级下册英语教案三篇》供您查阅。

第一篇：What are you going to study

　教学目标：

　1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

　2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

　重点难点：

　1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

　2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

　教学过程：

　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

　Step 2: Show the guides　（指导自学）

　1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

　2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

　（1）Look at the pictures and read the text

　（2）Listen to the tape and read each sentence.

　（3）Students read the sentences and the new words. Then talk each other

　3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

　4、Memory game: How are you going to go to school?

　Step 3: Practice

　Ask and answer

　Where are you going to study?

　What are you going to study?

　板书设计：

　Unit 2 What are you going to study?

　A: what are you going to study?

　B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

第二篇：We are going to speak Chinese

　教学目标：

　1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

　2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

　3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。

　重点难点：

　1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

　2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

　3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。

　教学过程：

　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:

　Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.

　Now, I show the books, and you say.

　Show the words about books, let Ss say quickly.

　T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

　Step 2: Show the guides　（指导自学）

　1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics

　T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.

　We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…

　Show the books and the cards of the words to learn.

　2. Practice

　Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.

　3、say the Chant

　Middle school, middle school,

　I’m going to go to middle school.

　History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…

　I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …

　Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.

　Step 3. Learn the text

　You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.

　1. Listen to the tape.

　Listen and find, underline the sentences with “be going to”。

　2. Listen again, and answer the questions:

　when is Daming going to go to middle school?

　What new subjects is Daming going to study?

　Step 4: Practice

　Remember new words by heart then have a dictation

　Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

　Have a dictation: listen and write.

　（课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。）

　Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。

　呈现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语可以变换：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

　Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

　呈现句子：He …go to middle school this September.点击人称代词He将进行变换：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

　板书设计：

　Unit 1 we are going to speak Chinese

　Daming: Physics Chemistry History

　Amy: Chinese

　1. Where are you going to go this summer?

　2. What are you going to do?

　3. What are you going to study?

第三篇：Because it`s going to rain

　教学目标：

　1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

　2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

　重点难点：

　1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

　2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

　教学过程：

　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　1、Future tense with “be going to”

　2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

　3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

　Step 2: Show the guides　（指导自学）

　1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

　2、Play the tape again and have the students to imitate.

　The teacher read the original text slowly.

　3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

　4、 let make silly sentences.

　For example:

　I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.

　Step 3: Explain the knowledge. （点拨）

　1.小组内解决自己不懂的地方。

　2.Notice:“ why”and“ because”

　Step 4. Finish a task

　写出下列动词的ing形式

　do_____ run_________ take________

　look________ laugh________ make_________

　根据句子意思填空

　1. Why are you ________ a hat?

　Because it’s going to be ________.

　2. Why are you wearing a __________?

　Because I’m going to ________football.

　3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

　4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.

　板书设计：

　Unit 1 Why are you laughing

　Because…。

　Laugh大笑 smile 微笑

　Under---stand==understand

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